Bienvenidos a este Blog.
Aquí encontraran las actividades desarrolladas durante el diplomado de estrategias de enseñanza 2.0. Espero que sea de su agrado.
Google Drive es una herramienta que en mi caso en particular
no conocía, y que después de realizar la actividad sobre el manejo de Drive
puedo decir que se constituye en un aporte importante de las herramientas web
2.0 para el desarrollo del trabajo colaborativo, no solo dentro del modelo de
estudio virtual, sino también en la modalidad presencial.
Esta herramienta permite a un grupo en tiempo real e independientemente
de las distancias editar y compartir documentos de trabajo de una amplia gama
de opciones que van desde hojas de cálculo, hasta evaluaciones.
Permite también hacer seguimiento de las entradas que se
realicen sobre los documentos y mantiene siempre actualizado el mismo sobre los
cambios que los participantes de este realicen en el transcurso del tiempo.
Les comparto la actividad desarrollada en esta interesante herramienta.
Esta es una herramienta muy interesante para el desarrollo de
actividades, ya que permite realizar la presentación de temáticas específicas,
mediante la herramienta presentaciones, dicha herramienta presenta varias
opciones como incrustar texto, vídeo e imagen y de esta manera hacer que la
presentación sea dinámica y agradable.
Evidentemente es no es la única función que presenta esta herramienta,
lo que hace que EDUCAPLAY sea poderosa para el trabajo
en el aula, es que la misma trae distintas formas de evaluar los conceptos
expuestos a los estudiantes ya que la misma permite elaborar actividades como
sopa de letras, test, ordenar de palabras, entre otras, actividades que pueden
ser compartidas a un grupo específico y seguidas por el creador de las mismas,
pudiendo observar las distintas entradas que los estudiantes realicen, además
de elaborar un ranking para las mejores participaciones.
A continuación comparto con ustedes una actividad desarrollada gracias a
esta herramienta, para el desarrollo de actividades dentro del diplomado en
estrategias de enseñanza web2.0.
Spreaker
una herramienta importante que permite crear un canal de radio de manera
sencilla y además con una apariencia bastante agradable para el usuario final,
que en este caso esta representado por nuestros estudiantes.
Basta
con ingresar al programa, micrófono, audífonos y ya esta, a poner a funcionar el
canal de radio, lo mejor de esta herramienta es que puede crearse una red de
emisoras las cuales a su vez pueden tener muchos seguidores dependiendo de los
contenidos que en ella publiquemos. La emisora creada puede ser publicada en un
Blog diseñado para los contenidos de la misma o en las redes sociales en las
que se tengan grupos específicos de estudio a los que les interese las
emisiones que se realicen allí.
Comparto
con ustedes el trabajo desarrollado con esta herramienta
Podría decirse que es el canal de divulgación de mayor
importancia de nuestros días es YouTube. Constituye un canal que abarca toda la
red de información y además es gratuito, solo se requiere tener una cuenta de Gmail
y ya está, se tiene un canal por el cual los contenidos que se desarrollen
pueden ser vistos por millones de personas.
YouTube no solo responde
a canales de entretenimiento, sino que se constituye en una herramienta de gran
utilidad para el desarrollo de tutorías virtuales en todo el espectro del
conocimiento, basta con tener los programas adecuados como screncast-o-matic, cámara web con micrófono y ya está, manos a la obra, solo hay
que poner de nuestra parte la creatividad para la elaboración de las
actividades que consideremos pueden servir de apoyo al trabajo que cada día se
realiza en el aula.
Así todos los apoyos que tengamos para reforzar los
aprendizajes de nuestros estudiantes, estarán en línea al alcance de cualquier
persona que los necesite.
Aquí les comparto la actividad realizada con estas
herramientas.
MINDOMO Y GLIFFY, INTERESANTES GENERADORES DE MAPAS CONCEPTUALES Y MENTALES
Los mapas mentales son una técnica importante para el
desarrollo de habilidades como la resolución de problemas, la comprensión de
contenidos, la apropiación de conceptos, entre otros.
Por ser una herramienta importante para el desarrollo de
estas habilidades el desarrollo de mapas mentales hace necesario el uso de
herramientas prácticas, que permitan desarrollar estos mapas de manera
atractiva, sencilla, útil y accesible para nuestros estudiantes.
Por este motivo el programa Mindoro representa una
herramienta adecuada y accesible para el desarrollo de los mismos.
Aquí una muestra de los mapas que pueden desarrollarse en
este programa.
Otra herramienta importante en este tipo de actividades
corresponde a Gliffy, un editor de imagen en línea de fácil acceso y sencillo
de usar. El mismo permite guardar creaciones en forma de imagen y luego tener
acceso a las mismas con facilidad desde cualquier ordenador. Esta herramienta
puede ser usada para la realización de mapas conceptuales y actividades para el
trabajo en el aula.
Aquí una muestra de los mapas conceptuales que pueden
desarrollarse con esta herramienta.
A continuación encontrará algunos enlaces que lo llevaran a lecturas planteadas en relación a temas de física, uno de ellos asociado a la enseñanza de la física mediante el análisis de películas y el otro relacionado con un estudio sobre la medición de la concentración de Radón en invernaderos y cavernas.
HERRAMIENTA DIIGO EN LA COMPILACIÓN DE INFORMACIÓN DE INTERÉS
La herramienta Diigo, resulta poderosa y útil, en la realización de actividades colaborativas, ya sea en entornos virtuales o presenciales.
Esta herramienta permite generar listas con las páginas que presenten relevancia para un usuario que investiga sobre temas específicos, ya que le permite crear una biblioteca virtual con ellas y acceder desde cualquier ordenador a la información ya consultada, permitiendo no solo marcar una página completa, sino también fragmentos de la misma, añadir post-it (sticky note) con pequeños comentarios que se consideren relevantes en la lectura e imprimir y modificar (con la ayuda de un mini Paint) la información que se presente en pantalla, generando una imagen que pude ser usada posteriormente en la realización de presentaciones. Así, esta herramienta facilita la consulta posterior de estos temas.
Funcionalidades de la herramienta Diigo
Pero estas no son las únicas ventajas que posee Diigo, también, permite crear y compartir las listas hechas mediante grupos con participantes que podemos elegir nosotros mismos, lo que la convierte en una herramienta interesante para el uso al interior del aula, ya que la información que consideremos relevante para el desarrollo de un curso, puede ser compartida con nuestros estudiantes teniendo estos la opción de participar no solo en clase, sino en nuestras marcaciones mediante sus comentarios a través de los sticky note.
Vemos entonces que Diigo se convierte en una alternativa para el desarrollo de nuestra labor docente, permitiendo así agilizar las dinámicas sobre consulta de información, puesto que el acceso a la misma se puede dar desde cualquier lugar a cualquier hora y la participación de los estudiantes puede evidenciarse mediante las herramientas que brinda el programa.
Uno de los principales
problemas en la enseñanza de las ciencias exactas en la escuela, corresponde
con el poco uso de estrategias que motiven en el estudiante su interés por
aprender sobre estos temas. Ya que en la mayoría de los casos, las clases de
ciencias se centran en el aprendizaje de un concepto de manera memorística con
la ayuda de marcador y tablero y no en el aprendizaje del mismo desde la práctica o la
visualización de éste, como un fenómeno natural que puede ser encontrado en
cualquier entorno. Si bien esta situación puede ser generada en principio por
la falta de materiales que posibiliten al docente la realización de estas prácticas
al interior de algunas escuelas; existen hoy día otras herramientas que pueden
facilitar el “acercamiento” a la práctica, dichas herramientas corresponden a las usadas por la web 2.0.
Aunque el uso de la web 2.0 no
correspondería de manera precisa por ejemplo, con una práctica de laboratorio, si
permite que estudiante visualice un determinado fenómeno, y de esta forma enriquece el
proceso enseñanza-aprendizaje, puesto que el estudiante no solo tiene la
posibilidad de ver el fenómeno a estudiar, sino que además puede asociarlo al
concepto que se espera maneje al finalizar un curso.
Podríamos atendiendo a esta
situación, hacer mención al artículo “Utilización
de las herramientas web 2.0 en la Física y Química del Bachillerato”[1],
en el cual el autor buscaba incentivar a los jóvenes al uso adecuado de la web 2.0
con el objetivo principal de motivarlos mediante esta herramienta digital al aprendizaje de las
ciencias básicas; en este caso en particular la física y la química.
Mediante el análisis de películas
de ciencia ficción el docente logró la motivación que buscaba en sus estudiantes, dicha motivación se logró no solo en el aprendizaje de los temas de física y química al usar como objeto de estudio el error de fenómenos naturales en dichas películas, sino que ademas obtuvo como valor agregado la alfabetización de sus
estudiantes en el uso de las herramientas web 2.0, lo que como
dijimos anteriormente, enriquece la practica de la enseñanza.
Aquí, comparto un ejemplo de los análisis que podrían realizarse al interior de las aulas, con la idea de aprender de una forma distinta a la tradicional, sobre fenómenos naturales y su posibilidad de ocurrencia dependiendo de las condiciones y entornos.
Actualmente existen múltiples
herramientas, como video tutoriales en youtube, simuladores gratuitos, blogs de
ciencias, entre otros, que pueden enriquecer y apoyar el desarrollo de nuestra práctica
pedagógica al interior del aula. como ejemplo, menciono algunos de estos.
El blog de la profesora de física, un blog donde podemos encontrar vídeos cortos, que invitan al usuario a enterarse de situaciones de actualidad en las ciencias naturales.
La web de física, una web donde el usuario o visitante puede encontrar explicaciones de distintos fenómenos físicos, gracias al aportes de distintos autores en todo el mundo.
Física con ordenador, una web de física, donde se encontrará la explicación de diferentes temas de física, dichas explicaciones están apoyadas por distintos applet java, que permiten realizar pequeñas "practicas de laboratorio" de manera virtual.
Como vemos, podemos hacer uso de las
herramientas digitales actuales con la idea de hacer más dinámicas nuestras prácticas
de enseñanza y aprovechar de esta forma, el avance tecnológico, para así atrapar a nuestros
estudiantes y acercarlos al aprendizaje de las ciencias, desde nuevas
perspectivas distintas del marcador y el tablero.
[1]
Quintanal P. Felipe, ARBOR Ciencia, pensamiento y cultura, Vol 187 – Extra 3-
Diciembre 2011.
